2019.9.25教育行政人員暨課程領導人研習

2019年新課綱增能研習於北斗國中舉行，邀請台灣師大張素貞教授分享。 並以國教署【實踐十二年國民基本教育課程綱要的理念與行動】簡報，帶領課程領導人重新審視實踐新課綱教學行政的調整及推動策略，輔以現場教師持續精進的動力，觸發教育能動者的新局面。

陳處長漂亮溫馨的引言

教育處陳處長與張教授合影

第九屆三好校園實踐學校共識營

2019.9.25参加第九屆的三好校園共識營於台中惠中寺

   這是從2014年在彰興開始行三好(2014.2015.2016.2017),而芬中從2018開始，今年（2019）為第二年，截至今年共参加了六年。

   六來收穫最多的就是自己，不斷的深化與後設，並且思考自己目前所處的學校面臨的生活問題，思考如何運用三好的主題規劃，培養孩子的品格力。

與師專同學台中市翁子國小詹文成校長以及聯興國小柯文吉校長共同交流

本校學務主任與昶宇組長所規劃的三好校園

感動感心感恩的三人小組

來自全台大專院校、高中職、國中及國小組所獲選為「二○一九第九屆三好校園實踐學校」，有兩百多位學校代表與會。此次共識營除了有講師的專題講座外，更特別的是，講師將來自不同地區的學校分組，由校長、主任及組長共同刻劃一所三好校園。設定三個一致認為學生必備的品德中心德目，藉此來設計活動，讓學生從中習得這三個品德中心德目。此外，主辦單位精挑細選邀請四所優秀的學校，將其執行的心路歷程及心得感想分享給與會人員，讓他校能見賢思齊，更能激盪出與眾不同的靈感。

秉芳的教育行路2019.9.19新開張

秉芳的教育行路2019.9.19新開張
     在92-100年服務於鹿鳴國中，100-107年服務於彰興國中，107--到現在服務於芬園國中。


     在100年擔任校長時，曾經經營了8年的部落格〔92-100年〕，因為校務繁忙而歇了腳步，事隔8年，在108年再度登場，選擇2019.9.19的美好日子「愛您很久…很久」的諧音，代表我對教育以及對學生的愛是長長久久。

  16年的校長生涯，個人累積了四五百篇的心路歷程，想藉由部落格的方式與大家一一分享！

這是在2008年服務於鹿鳴國中時，杜正勝部長蒞臨指導所攝

這是105年服務於彰興國中獲得全國星雲教育獎所攝

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這是107年服務於芬園國中，在107/12/9米粉盃馬拉松比賽場地向所有的鄉親介紹校本課程。感恩淑珠副處長的指導與聆聽。


生命是美好的體驗與探索，我勇敢地跨出每一腳步，彩繪我的人生教育夢！

良辰吉日佳舞排，仙樂飄飄眾神來，扇影迎月吉聚臺，芬中翩翩喜運彩。

"良辰吉日佳舞排，仙樂飄飄眾神來，扇影迎月吉聚臺，芬中翩翩喜運彩。"芬園國中舞蹈社九位優秀的學生，在曉潔老師精心編舞及嚴格的訓練下，以一首結合扇子與彩帶的「扇影迎月」中國曲風古典舞蹈來慶祝9/15日的中秋佳節，博得臺下觀眾滿堂彩！感恩吉聚林主席给予孩子們多元展能的好舞台。

經過嚴格的暑期培訓，孩子們站在舞台上表現出亮麗的一面

彩舞迎賓，令人感動！

從減C、升B到A，談「閱讀教育」、「品德教育」融入校本課程

 這是一個新的學年度開始，在暑假中我會不斷的思考下個學年度學校發展的主軸與特色該如何前進，從全國會考的成績，感受到目前的國中生普遍的存在學習動機低落與自信心不足，從大學選填志願媒體的討論，感受到大部分的學生對於未來的生涯規劃普遍缺乏認知，當然我們的學生也不例外，此外教育部每年會嚴促各縣市必須有減C的成效，各縣市也會根據會考成績一一的要求各校提出減C計畫，它已經不是我們辦個補救教學班充個人數就可以解決的事，而是必須明顯的看到後半段的學生成績是有往上提升的績效。

    在暑假中，因為擔任好幾場縣外師資甄選的口委，有幸和誠致教育基金會（均一平臺）KIST 公辦民營學校台東縣延平鄉桃源國小的鄭漢文校長結緣，對於鄭校長開啟「以學生學習為中心」的教學，重視品格力與知識力的學習非常佩服。也了解到台灣的KIST 公辦民營學校發展的情形，目前全台共有花蓮縣玉里鎮三民國小、台東縣延平鄉桃源國小、雲林縣虎尾鎮拯民國小以及雲林縣樟湖國民中小學。而「努力學習、友善待人」是他們的共同校訓，期望能提供優質教育來翻轉偏鄉學生的人生。

     因為這麼棒的善緣，讓我更加深的想推動「進德修業敦品芬園人」，讓孩子也能夠努力學習友善待人，如果孩子可以努力學習，那麼學習動機低落與自信心不足就可以提升，願意友善待人，積極的了解週遭的人事物，從在地學習做起，對於未來的生涯規劃，一定會更有自信！

     我本身是國小老師出身，在國小是包班制的年代，我幾乎每一個科目都教學過，也曾在國語日報社擔任長達17年的寫作教師，國小老師與國文老師出身的背景，讓我一直想推動讀寫教學，認為唯有將基本的讀寫力紮好基礎，對於國中生的會考成績減C絕對有很大的幫助，因此我自己與品學堂的創辦人黃國珍先生（黃春明先生的公子）聯絡，希望能夠以親和力的價格買到過期的「閱讀理解」季刊（當季的一本250元），沒想到他願意自掏腰包捐贈給我們一、二年級的學生每人一本（一本大概可以讀一個學期，有文章與題目可以練習），當下我幾乎喜極而泣，我想利用閱讀理解雜誌，從摘要、推論、提問、自我監控一一的做起，也很高興國文科的老師都願意一起共備與努力，我真心真意的希望孩子們因為閱讀愛上學習，偏鄉絕對不是弱勢，孩子放棄學習才是弱勢，芬中有優良的認真學習校風，歷年來培育出無數的社會菁英，這是大家有目共睹的，容許我在這兒向大家致謝，但是隨著社會大環境的快速改變，我們必須微調我們的教學方式與策略，讓孩子們對學習更有感覺 。 

     今日寫這一封信，我是相當有感觸的，大概醞釀了快一個學期，每當下筆，總覺得時機點不對，這一次我鼓足了勇氣寫出，我真心的希望：「能夠把每一個孩子帶上來，永不放棄任何一個學生！」不要因為課程的加深加廣，而有A、B班的區分，有任何的升學配套措施，是整個班一起共同努力，如果學習的型態，是以班級單位為前進驅動，孩子們會有同舟共濟的決心，不分彼此大家共同努力，那麼學習動機會是旺盛的，同儕的提升在青少年是最重要的，大家互相激勵，那一股前進的力量會讓人充滿熱誠。但當我們有了分別心與差異心，其實就是我們放棄孩子的開始，我們會覺得將成績好的學生集中在一起給予正增強，對這些孩子是最有利的，但是對某些孩子而言，卻是傷心的開始，一旦他們覺察自己被放棄了，孩子們的學習動機是徹底的被瓦解，他們會從平常課堂的表現以及模擬考成績真真實實的回報給我們，我們對這一群孩子反而需要花很多的時間在生活輔導，所以我想在這兒懇切地拜託大家，是否可以重新思考，將每一個孩子都當成A段班的學生來教，所有的升學配套措施對每一個學生都是一樣的，我相信自然而然從減C、升B到A絕對是很有希望的事，也會讓鄉親對芬中的師長刮目相看：「只要送來芬中就對了，師長們把每一個孩子都當成是自己的孩子般的珍視！」這就是教育的視生如子的大愛。

    再度向大家懇託，請相信我的誠意，我願意認真地踏出每一個腳步，用心的陪伴我們的孩子，希望大家共同努力！

三好校園：運用每天早修入班上課，讓學生以課程的方式後設認知。