這是一個新的學年度開始，在暑假中我會不斷的思考下個學年度學校發展的主軸與特色該如何前進，從全國會考的成績，感受到目前的國中生普遍的存在學習動機低落與自信心不足，從大學選填志願媒體的討論，感受到大部分的學生對於未來的生涯規劃普遍缺乏認知，當然我們的學生也不例外，此外教育部每年會嚴促各縣市必須有減C的成效，各縣市也會根據會考成績一一的要求各校提出減C計畫，它已經不是我們辦個補救教學班充個人數就可以解決的事，而是必須明顯的看到後半段的學生成績是有往上提升的績效。
在暑假中，因為擔任好幾場縣外師資甄選的口委，有幸和誠致教育基金會（均一平臺）KIST 公辦民營學校台東縣延平鄉桃源國小的鄭漢文校長結緣，對於鄭校長開啟「以學生學習為中心」的教學，重視品格力與知識力的學習非常佩服。也了解到台灣的KIST 公辦民營學校發展的情形，目前全台共有花蓮縣玉里鎮三民國小、台東縣延平鄉桃源國小、雲林縣虎尾鎮拯民國小以及雲林縣樟湖國民中小學。而「努力學習、友善待人」是他們的共同校訓，期望能提供優質教育來翻轉偏鄉學生的人生。
因為這麼棒的善緣，讓我更加深的想推動「進德修業敦品芬園人」，讓孩子也能夠努力學習友善待人，如果孩子可以努力學習，那麼學習動機低落與自信心不足就可以提升，願意友善待人，積極的了解週遭的人事物，從在地學習做起，對於未來的生涯規劃，一定會更有自信！
我本身是國小老師出身，在國小是包班制的年代，我幾乎每一個科目都教學過，也曾在國語日報社擔任長達17年的寫作教師，國小老師與國文老師出身的背景，讓我一直想推動讀寫教學，認為唯有將基本的讀寫力紮好基礎，對於國中生的會考成績減C絕對有很大的幫助，因此我自己與品學堂的創辦人黃國珍先生（黃春明先生的公子）聯絡，希望能夠以親和力的價格買到過期的「閱讀理解」季刊（當季的一本250元），沒想到他願意自掏腰包捐贈給我們一、二年級的學生每人一本（一本大概可以讀一個學期，有文章與題目可以練習），當下我幾乎喜極而泣，我想利用閱讀理解雜誌，從摘要、推論、提問、自我監控一一的做起，也很高興國文科的老師都願意一起共備與努力，我真心真意的希望孩子們因為閱讀愛上學習，偏鄉絕對不是弱勢，孩子放棄學習才是弱勢，芬中有優良的認真學習校風，歷年來培育出無數的社會菁英，這是大家有目共睹的，容許我在這兒向大家致謝，但是隨著社會大環境的快速改變，我們必須微調我們的教學方式與策略，讓孩子們對學習更有感覺 。
今日寫這一封信，我是相當有感觸的，大概醞釀了快一個學期，每當下筆，總覺得時機點不對，這一次我鼓足了勇氣寫出，我真心的希望：「能夠把每一個孩子帶上來，永不放棄任何一個學生！」不要因為課程的加深加廣，而有A、B班的區分，有任何的升學配套措施，是整個班一起共同努力，如果學習的型態，是以班級單位為前進驅動，孩子們會有同舟共濟的決心，不分彼此大家共同努力，那麼學習動機會是旺盛的，同儕的提升在青少年是最重要的，大家互相激勵，那一股前進的力量會讓人充滿熱誠。但當我們有了分別心與差異心，其實就是我們放棄孩子的開始，我們會覺得將成績好的學生集中在一起給予正增強，對這些孩子是最有利的，但是對某些孩子而言，卻是傷心的開始，一旦他們覺察自己被放棄了，孩子們的學習動機是徹底的被瓦解，他們會從平常課堂的表現以及模擬考成績真真實實的回報給我們，我們對這一群孩子反而需要花很多的時間在生活輔導，所以我想在這兒懇切地拜託大家，是否可以重新思考，將每一個孩子都當成A段班的學生來教，所有的升學配套措施對每一個學生都是一樣的，我相信自然而然從減C、升B到A絕對是很有希望的事，也會讓鄉親對芬中的師長刮目相看：「只要送來芬中就對了，師長們把每一個孩子都當成是自己的孩子般的珍視！」這就是教育的視生如子的大愛。
再度向大家懇託，請相信我的誠意，我願意認真地踏出每一個腳步，用心的陪伴我們的孩子，希望大家共同努力！
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